演练：

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)

31、推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的_______所引起的需要与个体的_______之间的矛盾运动。

32、课程的编制应反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的______、______。

33、_____是一种理想，它同政治理想、社会理想等紧密结合在一起。

34、个体主观能动性的最高层次是______。

35、目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的_____的不足而提出的，是在_____的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

36、社会的______是直接决定教育目的的因素。

37、素质教育是促进学生_____的教育。

38、教学方法是师生为完成_____而采用的方法。

39、 _____是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

40、杜威认为教学过程是“_______”的过程。它以新的_______和_______作为教学理论的基础。

四、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共10分)

41、西方古代教育以埃及和雅典最为典型。 (　　)

42、教师只要熟悉自己所教学科的知识就可以了，没必要有高深的学问。 (　　)

43、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 (　　)

44、潜课程不属于课程的范畴。 (　　)

45、著名教育家马卡连柯提蹦的班级管理理论是民主管理。(　　)

46、率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。 (　　)

47、组织教学只是在上课开始时进行的。 (　　)

48、教育从产生之日起就具有了阶段性。(　　)

49、身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 (　　)

50、不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。(　　)