科尔伯格道德发展阶段_2019年下半年小学教师资格《教育教学知识》章节易考知识点汇总。

　　科尔伯格道德发展阶段_2019年下半年小学教师资格《教育教学知识》章节易考知识点汇总

　　科尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段。他。将这些阶段划分成3种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。

　　（1）从前习俗水平

　　该水平儿童的道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。科尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。

　　（2）习俗水平

　　处在这一水平的儿童。能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化。按规则行动被认为是正确的。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。阶段3：寻求认可定向阶段。也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向。谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。阶段4：遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范。遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护自己社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。

　　（3）后习俗水平

　　达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。