一、教育心理学的研究对象和性质

　　教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它研究学生在学习活动中的心理现象及变化和发展规律。

　　二、教育心理学的研究内容

　　（一）学习与教学的要素

　　主要构成有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。

　　（二）学习与教学的过程

　　主要包括有：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

　　第二节教育心理学的作用

　　一、教育心理学研究的实践意义

　　1.为教育教学实践提供科学的理论指导；2.帮助教师准确了解问题；3.提供各种研究方法和角度；4.提供各种研究方法和角度。

　　二、教育心理学的研究方法

　　教育心理学研究主要采用的研究方法有三种：实验研究、描述性研究、相关研究。

　　第三节教育心理学的发展概况

　　一、教育心理学的创建

　　对教育心理学的创建有突出贡献的是美国心理学家桑代克。他在1903年着书《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专着，也是世界上公认的最早的、比较科学、系统的教育心理学专着。它奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的体系也由此而开始确立。

　　二、教育心理学的发展

　　20世纪20年代到50年代是教育心理学的发展时期。1924年，廖世承应师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》教科书。

　　三、走向成熟的教育心理学

　　20世纪60年代以后，随着人本主义心理学和认知心理学的逐步兴起及影响，活跃了教育心理学的研究，西方教育心理学也进入到了理论建设时期。一些心理学家重新开始重视人性，关注人类的课堂学习研究；注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

　　四、教育心理学的完善

　　20世纪80年代以后，教育心理学的体系和内容越来越丰富，也越来越走向成熟