第十一章 心理健康教育

　　第一节 心理健康概述（P172-179）

　　一、概念：心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能

　　二、心理健康标准（六条）：

　　1、对现实的有效知觉 2、自知自尊与自我接纳 3、自我调控能力 4、与人建立亲密关系的能力

　　5、人格结构的稳定与协调 6、生活热情与工作高效率

　　三、中学生易产生的心理健康问题

　　①焦虑症、②抑郁症、③强迫症、④恐怖症、 ⑤人格障碍与人格缺陷、⑥性偏差、⑦进食障碍、⑧睡眠障碍

　　四、心理健康教育的意义

　　1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要

　　2、提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要

　　3、对学校日常教育教学工作的配合与补充

　　第二节 心理评估（P179-182）

　　一、定义：指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程

　　二、参考架构：健康模式、疾病模式

　　三、心理评估的意义

　　1、有针对性地进行心理健康教育的依据

　　2、检验心理健康教育效果的手段

　　四、常用方法：

　　1、心理测验

　　2、评估性会谈

　　技术： ①倾听、②鼓励、③询问、④反映、⑤澄清、⑥面质

　　3、其他方法 ：观察法、自述法

　　三 心理辅导

　　一、心理辅导及其目标

　　1、学校心理健康教育的途径

　　①开设心理健康教育有关课程②开设心理辅导活动课③在学科教学中渗透心理健康教育的内容

　　④结合班级、团队活动开展心理健康教育⑤个别心理辅导或咨询⑥小组辅导

　　2、心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。

　　3、心理辅导目标

　　①学会调适，包括调节与适应——基本目标

　　②寻求发展——高级目标

　　二、影响学生行为改变的方法

　　1、行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我控制法

　　2、行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练

　　3、改善学生认知的方法：理性情绪辅导（艾里斯提出）

　　第三节 选择教学策略

　　一、定义：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括：教学事项的安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生相互作用设计

　　二、以教师为主导的教学策略——指导教学 三、以学生为中心的教学策略：

　　（一）发现教学

　　1、定义：又称启发式教学，指学生通过自身学习活动而发现有关概念或原理的一种教学策略。

　　2、教学设计四原则（布鲁纳）：

　　①教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚 ②要配合学生的经验，适当组织教材

　　③要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序 ④确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机

　　（二）情境教学

　　含义：指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略

　　（三）合作学习

　　1、定义：指学生们主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略

　　2、设计实施五特征：

　　①分工合作、②密切配合、③各自尽力、④社会互动、⑤团体历程

　　四、个别化教学：

　　1、基本环节：①诊断学生的初始学业水平或学习不足； ②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系；

　　③引入有序的和结构货摊教学材料，随之以操练和练习； ④容许学生以自己速度向前学

　　2、经典模式

　　①程序教学（创始：普莱西，贡献最大：斯金纳）、②计算机辅助教学、③掌握学习（布卢姆）