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    第八章问题解决能力与创造性的培养
    （一）当代有关能力的基本理论
    1.传统智力理论
    传统智力理论有独立因素说、二因素说等。
    1）独立因素说
    美国心理学家桑代克曾对能力做过系统的描述。 2）二因素说
    英国心理学家斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由两种因素组成：一种是一般能力或一般因素，简称G因素，它是人的基本心理潜能（能量），是决定一个人能力高低的主要因素。另一种是特殊能力或特殊因素，简称S因素，
    2.多元智力理论
    美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。这7种智力分别为：
    1）言语智力：包括阅读、写文章或小说，以及用于日常会话的能力。大脑的“布罗卡区”负责产生合乎语法的句子。
    2）逻辑-数理智力：包括数学运算与逻辑思考的能力。
    3）空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力等。大脑右半球掌管空间位置的判断。
    4）音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力。
    5）运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力，大脑的每一个半球都控制或支配对侧身体的运动。
    6）社交智力：包括与人交往且能和睦相处的能力。
    7）自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
    3.成功智力理论
    斯腾伯格认为，成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，是对现实生活中真正能起到举足轻重影响的智力，亦称“惰性化智力”，它只能对学生在学业上的成绩和分数做出部分预测，而与现实生活中的成败较少发生联系。斯腾伯格认为智力是可以发展的，特别是成功智力。在现实生活中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是可以不断修正和发展的成功智力。
    成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。分析性智力涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；创造性智力涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力；实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。成功智力是一个有机整体，用分析性智力发现好的解决办法，用创造性智力找对问题，用实践性智力来解决实际问题，只有这三个方面协调、平衡时才最为有效。