第五章 教师基本能力
第一节 阅读理解能力
一、关键词语含义的理解和把握：
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
所谓“关键词语”，应该是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。
词在语言中不是孤立出现的，总要与其他词语组合才能表达某种意思。词语的意义有本义、引申义、比喻义、临时义等，无论这个词在句中的意义是原本固有，还是临时产生，只要语言环境确定，词义就会确定。所谓“语境”，包括文章用语的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。一个词用得好不好，如何使用、借鉴或领会词的含义，必须放到语境中考查。
(一)理解词的语境义的内容
1．理解词的本义、引申义、比喻义。
2．理解读音相同而意义不同的词的意义。
3．理解多义词。
4．理解代词指代义。
(二)理解词的语境义的规律
1．理思路，揣摩词语的概括义。
2．依上文，揣摩词语的指代义。
3．据前后，揣摩词语的特殊义。
4．辨音形，从推断本义及寻找与之有关的线索信息中揣摩词义。
(三)根据文意理解词语感情的褒贬变换
很多词语附加有褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情色彩。一般说表达赞许喜爱用褒义词，表达斥责厌恶用贬义词。但在特定语境中情况不同：
1．为了收到幽默或讽刺效果，可采用“说反话”的方法，形成褒义贬用或贬义褒用。
2．同一个词语用在不同语境中，也可表达不同的褒贬色彩。
二、句子的理解和把握：
(一)理解句子含义的内容
1．“基本含义”即表层意思。可以借助工具书或通过找主干、变换句式等方法去把握。
2．“特定含义”即在具体语境中临时产生的特殊意思。通常存在于文章的中心句、收束句、总摄句、警策句以及其他具有概括性内容的句子中。
3．“深层含义”主要是文章中一些含义深刻、耐人寻味的句子。
(二)理解句子深层含义的规律
1．联系时代背景理解句子含义。
2．结合中心思想理解句子含义。文章中语言的表达是为中心服务的，反过来把握了中心后，再解读句子就会有更深刻的了解。
(1)紧扣前后语境理解句子含义。
(2)借助写作手法理解句子含义。
(3)把握人物性格特点理解句子含义。
(4)透过字面多角度揣摩句子含义。
(三)长句理解的特殊方法
可采用语法分析法，主要是提取主干压缩长句，以便迅速掌握句意，领会要旨。
1．长的单句。可用压缩和转换的方法，使句子结构变得简明，句意也就清楚可见了。压缩就是抓主干，即抓主谓宾的中心语；转换，就是将结构比较复杂的单句变成结构简单句。 ?
2．多重复句。通常包括二、三层甚至更多的层，有多个分句。可把握住关联词语和各分句的主要谓语，弄清分句间的关系，理解整体意思。也可抓住体现表达重点的那个分句，这样整个多重复句的意思就迎刃而解了。
3．采用修辞方法的长。先弄清用了何种修辞，后根据这种修辞的特征、功能、结合具体语境琢磨分析句子表达的含义和思想感情。
三、文章中心思想和主要内容的理解把握：
(一)文章中心思想的把握
中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法和主张。文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳。概括文章的中心思想有以下几种方法：
分析文章的题目；分析文章的主要内容；分析文章的开头和结尾；分析文章中的议论和抒情部分；分析文章中的关键词句。其中，通过分析文章中的关键词句来归纳一篇文章的中心思想，一般可以分以下
几步进行：
第一步：认真、反复地阅读文章，全面地理解文章的内容，想想这篇文章主要写了什么事或什么人。
第二步：反复思考，仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表达了作者什么样的感情。
第三步：找出文章中的重点段落、中心句子和关键的词语，看看与表现中心思想有什么关系。
第四步：进行归纳，把经过自己动脑思考后的中心思想用简练的语言写出来。
第五步：阅读全文再仔细琢磨：写出来的中心思想是不是准确、全面?语句是否通顺?不妥之处再修改一下。
(二)文章主要内容的概括
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章主要内容的方法有：
1．段意合并法；
2．要素串连法；
3．问题概括法；
4．标题追溯法；
5．内容借助法。
四、作者思想观点的分析评价：
作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。
(一)分析概括作者观点态度的途径
现代文阅读中分析作者观点态度的途径多种多样，概括起来主要有三条。
1．从概括性强的句子入手；
2．从文中运用的材料入手；
3．从作者的评述人手。
(二)分析概括观点态度应注意的问题
1．要整体把握文意；
2．要准确理解语句。
