1.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在【C】。

A.认识的直接性

B.学生的主体一巨

c.教学的教育性

D.活动的开放性

2.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb，这是一种【A】。

A.负迁移

B.正迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

3.对学生课堂行为所施加的准则与控制是【C】。

A.教学媒体

B.学习情境

C.课堂纪律

D.师生关系

4.最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的家是【D】。

A.奥苏伯尔

B.班杜拉

C.阿特金森

D.艾宾浩斯

5.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于【C】。

A.组织策略

B.监视策略

C.调节策略

D.精细加工策略

6.师生关系在人格上是【B】的关系。

A.授受

B.民主平等

C.相互促进

D.依附

7.把课程分为必修课与选修课的依据是【C】。

A.课程任务

B.课程制定者

C.课程设置的要求

D.课程管理层次

8.形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于【B】的争论。

A.直接经验与间接经验

B.知识与能力

C.分科与综合

D.知识与思想紧要;实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，则无须进行特别的培养和训练。

9.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中【D】。

A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

C.以行为开端，从培养学生行为习惯人手，对学生进行教育

D.根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育

10.在现代教育科学体系中，教育学是【C】。

A.应用学科

B.新兴学科

C.基础学科

D.边缘学科

11.制约人们受教育权利的首要因素是【B】。

A.经济水平

B.政治制度

C.文化传统

D.科技水平

12.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的【A】。

A.顺序性规律

B.互补性规律

C.不平衡性规律

D.个别差异性规律

13.根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是【A】。

A.福勒

B.费斯勒

C.赫尔巴特

D.杜威

14.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校【D】。

A.教育的形成

B.教育的类别

C.教育的层次

D.教育的历史

15.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是【C】。

A.个人本位论

B.宗教本位论

C.社会本位论

D.兴趣本位论